《上海金融报》：近年来，国际金融业发展迅速，国际上对于金融人才培养方面是否有一些新的趋势？

　　Hanabury：全球金融业发展非常迅猛，而且金融行业总的来说全球化的趋势也非常快。世界各地的金融活动也越来越多地融合在一起。比如说，纽约的毕业生在毕业之后，这些年来有更多的学生会非常关注其他市场的动向，也会有更多的毕业生到亚洲工作。实际上，对于商学院来说，如果要顺应全球经济的动向，你就必须要全球化的培养方式，全球化的课程，这样才能捕捉到经济全球化的趋势。商学院的教授都是各个领域里面的专家，他的某一方面的研究，在商界应用领域中是很有价值的，但教授也有很多方面是从学生身上学来的，从学生身上了解到经济发展的趋势。CBS（哥伦比亚商学院）是非常鼓励和重视教授和学生之间的互动的。举例来说，我们鼓励教授了解和研究商业世界最新的一些趋势，全球经济的新的动态。

　　CBS的一个非常受学生欢迎的华人教授，原先在美国学习，毕业后去投行工作。他就能够结合金融市场上最新发生的一些事件和动态，来和学生交流。

　　《上海金融报》：中国在经济飞速发展的过程中，您认为，什么样的商业领袖适合中国呢？

　　Hanabury：中国需要的商业领袖应该是目光不局限于本国之内的，高速的经济增长在西方工业化的过程当中，很多国家都经历过。对亚洲来说，也有很多国家走过高速经济增长的过程。从我们的经验来看，现阶段，最成功的中国企业的领导者，应该是能够理解经济全球化背后的原因，以及中国经济发展的来龙去脉，具有全球化的视野，这样他才能知道一个集团企业的发展需要什么样的技能，员工需要什么样的能力才能够发展，这样的领导者有更加广的视野和大的思路，更能够在全球化背景下领导中国企业走向全球化，走向成功。这样的领导者也应该擅于借鉴、擅于从别国经济发展过程中学到经验和教训，并且把他与本地的实践相结合，运用到中国企业的发展当中去。

　　《上海金融报》：与国外EMBA的学生相比，中国学生的优势和劣势分别在哪里？他们之间有什么样的不同？

　　Hanabury：中国的EMBA学员的表现与中国经济发展的阶段有关系。相比美国比较成熟的发达国家来说，中国的经济是在发展中，中国是个发展中的国家。比如，在美国市场上，你会发现很多企业和商界的领导者，都已经有了商学教育这样的背景。他们习惯了在职业发展的过程中接受更多的教育。而中国有些企业，可能在过去的一、二十年里悉数发展起来。他们的领导者在这个过程中，还没有专门抽出时间去商学院学习，在职接受教育。但是相反来说，中国企业的管理者和领导者，往往比欧美的学生有更强的开拓精神。这可能是中国EMBA学生的优点。

　　但其实，亚洲的EMBA学员和欧美的EMBA学员的共同之处多于不同之处，那就是他们对于学习都有非常强的渴求。北美的学生非常想要了解亚洲，而亚洲的学生非常希望站在北美和欧洲人的角度看问题。北美和欧洲的学生知道中国是现在全球经济增长的引擎，所以希望能更多地了解关于中国经济发展的一些话题，但对于亚洲的学生来说，他们可能更想要了解欧美在过去经济发展过程当中有过什么样的经验，有过什么样的错误。之前我们对很多学生进行过调研，结果是让我们感到比较意外的。亚洲的学生宁愿多花时间在路上飞来飞去，选择到欧洲和北美上课，也不愿意和亚洲同学一起在本土上课。他们更希望的是一种串联式交流的学习机会。除了这些之外的市场调研还发现，亚洲学生和欧美学生的不同之处在于，欧美的学生在单位里面任职，一般选择上课的时间是周三、周四、周五、周六；而亚洲的学生都愿意周五、周六、周日、周一上课。也就是说，亚洲的学生似乎工作更加紧张，无法离开工作，更加愿意牺牲周末的时间，而欧美的学生相对不那么愿意牺牲周末个人的时间。

　　《上海金融报》：国际化视野、前瞻性、创造性、跨文化沟通、多元文化团队的管理能力，不同国际市场开发的知识和技能，是成为国际化企业领袖的必备素质。哥伦比亚商学院曾在2007年被英国《金融时报》评选为全球排名第二的商学院，您认为，与其他的优秀商学院相比，哥伦比亚商学院有什么特色和优势？

　　Hanabury：哥伦比亚商学院有全球化这样一门选修课，有世界一流的管理和投资大师讲授他们的观点。教师的质量、学生的质量、教师和学生之间的有效驱动以及教师是否能够把实际操作中的经验运用到教学上面，给学生带来一些非常实际的既有理论又有实践的见解，都是哥伦比亚商学院十分重视的。

　　哥伦比亚大学商学院有一些特色的创新课程。CaseWorks是哥伦比亚大学商学院自创的个案分析项目。这个项目旨在挑战学院在不明确环境下的决策能力，每名工商管理硕士学员必须具备金融、经济、会计及市场推广方面的基本知识。

　　Master是以实习专题为主的选修课程，考验工商管理硕士二年级学生以课程的核心概念解决现代商业问题的能力。这门课程着重于顾问、房地产或企业等特定行业课题，要求学员就现实的营商问题提出管理建议。PSI课程是运用学院在心理及相关社会科学渐趋壮大的实力，为学员提供不同的课外活动，提升他们在发展事业过程中的领导能力。这门课程是结合时政评估、体验学习及行政培训，协助提升学员的自觉、判断、决策及解难能力。教授们做了一些非常广泛的社会科学领域的研究和调研，把这些研究成果和学生分享，组织网络人际沟通，人际网络活动是PSI课程的一部分。360°的反馈能够更好的帮助管理者了解周围人对他的认识，他的老板和下属对他的看法，帮助管理者提升自我，增强他们与别人打交道的能力。把“别人对你的看法”和“你对自己的看法”结合起来。比如，学校派了一个“我”很讨厌的人和“我”在一个小组里面，刚开始，可能“我”会觉得非常难和他打交道，但最后的结果是“我”学到了很多很多东西，“我”会非常感谢和自己讨厌的人在一起。如果是任学生自己去挑选同组的拍档的话，很可能他会选择和自己有相像性格的人，而学校要求学生是整个团体当中的一部分，要学会和人打交道，商学院的学习很大一部分是来自于学生之间相互的学习，学生们都是来自不同文化，非常不同行业和性别的人，他们在一起能够互相带来收获。

(编辑：程启飞)